لقد كنت أتساءل عما إذا كان يمكن استخدام مناقشات الفصول الدراسية كنموذج لكيفية إجراء مناقشات عبر الإنترنت حول قضايا خلافية. هناك عدد قليل من استراتيجيات المناقشة “التعلم النشط” التي قد تكون مفيدة: Active learning - Wikipedia. سيكون التنفيذ الأساسي هو أن يطرح المؤلف الأصلي سؤالاً بدلاً من أن يقوم المؤلف الأصلي فقط بتقديم بيان مثير للجدل يتفاعل معه الناس. لقد رأيت أشخاصًا يحصلون على نتائج جيدة من استخدام هذا النهج على تويتر.
نهج أكثر تطوراً سيكون أن يقوم شخص ما بدور المعلم / الميسّر. يمكنهم طرح أسئلة على مشاركين محددين في المناقشة للإجابة عليها. يمكنهم أيضًا تقسيم المشاركين في المناقشة إلى مجموعات تعلم تعاوني، أو إقران المشاركين لتنفيذ شيء مثل استراتيجية التعلم فكر - زاوج - شارك.
بالتأكيد يحتاجون! قد يكون إعطاء الأشخاص اهتمامًا كافيًا في مناقشة عبر الإنترنت يتطلب استبعاد بعض الأشخاص من المناقشة. لا أعتقد أن وجود 50+ (تخمين للعدد هنا) شخصًا ينشرون أفكارهم حول قضية ما هو أمر مُرضٍ لأي شخص. ومع ذلك، فإن تقسيم المشاركين إلى مجموعات تعلم تعاوني يمكن أن يساعد في إعطاء اهتمام هادف لمزيد من المشاركين. جانب من الاهتمام الذي يتم تجاهله غالبًا هو أن الناس بحاجة إلى إعطاء وتلقي الاهتمام. سيكون الهيكل الذي يعزز إعطاء الاهتمام أثناء انتظار دورك لتلقي الاهتمام مفيدًا.