Le prototype est une bonne idée, mais je pense que même si vous forciez les gens à cliquer sur la flèche (grâce à un ensemble complexe et imaginaire de robots à distance), cela ne changerait pas leur comportement.
Je ne suis pas très optimiste quant à l’idée que vous puissiez amener les gens à se déplacer pour créer de nouveaux sujets, même s’ils savent exactement comment faire, alors qu’il est beaucoup plus simple de répondre au sujet existant.
(Je pense aussi que ce serait une erreur de rendre très facile la création de nouveaux sujets à la va-vite. Cela reviendrait à remplacer un ensemble de problèmes par un autre.)
Il ne vous reste plus qu’à rendre arbitrairement plus difficile la réponse, en introduisant une friction intentionnelle lors de la réponse, ce qui présente ses propres écueils. Je veux dire, techniquement, nous voulons que les gens lisent l’intégralité du sujet avant de répondre, n’est-ce pas ? Donc, nous pourrions bloquer la réponse jusqu’à ce que nous sachions qu’ils ont lu « suffisamment » du sujet ? Ou nous pourrions bloquer la réponse (d’une manière ou d’une autre…) jusqu’à ce qu’ils aient lu « suffisamment » de l’article source dont traite la discussion ?
Il n’y a pas de solution gagnante claire ici. Les élèves modèles qui s’assoient au premier rang en classe créeront de nouveaux sujets et aideront à les diviser. Tout le monde d’autre… s’en fiche un peu.